Un travail en classe de CP en tout début d'année scolaire, avec la pédagogie des "alphas" ( La planète des Alphas) et l'aide d'un maître E :

Jeux de dominos pour travailler la phonologie sur des phonèmes proches ou remédier à des confusions : F/V ; T/D ; C/G ; B/D

« histoire fantaisiste de la grammaire qui vise le double but de réconcilier l’enfant avec cette matière si abstraite et celui de l’aider à la concevoir comme un tout, c'est-à-dire, non seulement reconnaître les mots en tant qu’unités lexicales mais comprendre leurs inter-relations »

(ludeditions isbn 2-9524482-3-x)

et

Objectif grammaire du même auteur

32 jeux à découper sur le thème de la grammaire

« …aide l’enfant à concrétiser les notions abstraites et à comprendre le système grammmatical par le biais du jeu.. »

(ludeditions cahier n°4 isbn : 2-952482-4-8)

 Librairie mot à mot

 Un jeu de "grammaire" sur le modèle du jeu des 1001 phrases devenu introuvable....Il se joue comme le jeu des 1000 bornes.

 Voici d'autres séries de jeux de grammaire où les accords sont plus spécifiques. Ces jeux peuvent se jouer comme le précédent  (dans ce cas on lui empruntera le matériel : majuscules, pièges... ) ou indépendamment  dans ce cas, et on inventera ses propres règles.

 méli mélo de grammaire...

 Jeux de famille de sons : expression écrite sur des noms à partir des phonèmes étudiés 

Des référents pour les confusions b/d à poser sur la table ou à afficher en classe (Michèle R); m/n ; on/ou (Michelle L et Lou)

Travail de production d'écrits effectué par des élèves de CE1 en groupe de remédiation d'après le jeu "drôles de bobines" du Grand cerf et réinvesti en classe auprès de leurs camarades.

Un travail de remédiation en production d'écrits avec des groupes d'élèves de CP :

Bip Bip le robot !

Ce travail a été effectué à partir d'un jeu très connu dans le milieu des R.A.S.E.D et des orthophonistes....

"lire pour dessiner" inventé à partir de ces livres coupés en 2 ou 3 (voir par exemple : Syllabozoo chez Retz ) qui permettent de "fabriquer" des animaux étranges.  Après ils peuvent inventer des animaux à "fabriquer" et les faire faire aux autres : ils adorent ! Michelle L

Programmation d'activités à partir de syllabozoo sur le site de l'académie de Nancy-Metz : programmation Syllabozoo

Voici le "livre" que nous avons fabriqué avec un groupe d’enfants de CE1 après un travail sur "les animaux bizarres".

La mise en page est faite de façon à ce que l'on puisse imprimer chaque page en recto-verso, ensuite il ne reste plus qu'à l'agrafer en son milieu, à plier en 2 et le tour est joué. Les espaces libres sont prévus pour que l’enfant à qui on a donné le livre puisse dessiner, ou découper/coller, les animaux fabriqués. De même il y a de la place après « …de s’appeler un » afin qu’il puisse écrire le nom qu’il a inventé.

Ecrire l'histoire, trouver la raison qui fait que les animaux se mélangent n'a pas été simple (au passage je dis un grand merci à la tempête "Xintia" qui a donné l'idée du tourbillon de vent à un enfant ...). Le retour en classe a été un véritable triomphe, il était prévu que chaque enfant de  CE1 ait un livre (en noir et blanc, les couleurs n'ont été mises que dans les livres des enfants du groupe) ainsi que les correspondants, mais après que les auteurs l'aient lu à la classe les CE2 en ont voulu un aussi !!!

Il est utilisable tel quel en lecture, il est surtout pompable, transformable, améliorable ... Il reste encore une multitude d'animaux à utiliser et moultes raisons à leur mélange à trouver.

Il faut avouer que j'ai été obligée de freiner l'ardeur d'un des garçons du groupe qui voulait que le vent arrache les têtes, les pattes ... et que le sang gicle !!! Là, vu que c'est moi la chef, j'ai dit niet !

Michelle L.

Des jeux de lotos à fabriquer ou faire fabriquer à partir des modèles ci-dessous :

loto des syllabes et loto des mots + règle du jeu par Michelle L

Le jeu des phrases mélangées

La reconstruction de phrases (dont les mots étaient mélangés) était difficile pour certains élèves de cycle 2, ils ne comprenaient pas bien et ne savaient pas  comment s'y prendre...

Nous avons décidé d'en inventer et de les présenter ensuite sous forme d'un jeu à toute la classe. Je leur ai donné des images (ici provenant de la boite imagier du père castor) sélectionnées d'après les sons étudiés. Je leur ai demandé d'en choisir, 2, 3 ou 4 et d'inventer une histoire rigolote. On travaille ainsi, en production d'écrits le lexique, la syntaxe, la césure des mots, les sons encore difficiles pour eux, on en révise d'autres, on apprend à se poser des questions sur l'orthographe des mots, les accords....On insiste sur la notion de phrase, le verbe....

Avec les fichiers de lecture PEMF d'après une idée de Karine :

Les images sont rigolotes, les situations cocasses, alors si vous ne les utilisez plus en lecture, scannez ou photocopiez seulement les images. Vous les donnerez ensuite aux enfants pour travailller :

- l'expression écrite sur des petites phrases  =>possibilité de faire fabriquer aux élèves un jeu de loto : images à coller sur des planches et phrases écrites par eux sur des cartons (et/ou le tout mis en forme grâce à l'ordi par vous même !)

- Ce peut être aussi le point de départ d'une idée pour un mini texte dont le point de chute sera ce qui est induit par l'image...

(voir travail réalisé dans la partie "privée")

Le tableau des sons (Michelle L)

On peut se servir d’images  scannées de jeux existants ou de "Lecture plus" (banque d’images sur CD très facile d'utilisation et géniale pour inventer des jeux ! voir rubrique « langage » sur leur site). La syllabe voulue est en rouge  et les lettres muettes en gris. Ceci est un exemple, il est bien sûr possible de fabriquer des étiquettes contenant seulement les mots (sans l’image), avec la syllabe attendue en couleur ou non.

Entraînement à la lecture de syllabes (exemple)

En début de séance, entraînement sur des syllabes dont les sons ont été étudiés en classe et revus ensemble. Cette lecture se fait horizontalement puis verticalement pendant la séance. Chaque enfant lit une ligne ou une syllabe (à déterminer).On peut compliquer en rendant les syllabes plus aléatoires (ba; ru; vi;....), en mettant des syllabes inverses....On organise un challenge, chaque enfant part avec un capital de 5 jetons. On gagne un jeton à chaque syllabe lue correctement. Si on ne la lit pas correctement, on ne gagne pas de jeton, si on "souffle" au copain ou qu'on ne suit pas on perd un jeton....Effet garanti ! A la fin on compte le nombre de jetons, on compare et on note le résultat pour la prochaine séance....La grille est modifiable à souhait et ils en redemandent !

Un tapuscrit qu'est-ce que c'est ?

c'est un roman ou un album recopié dans son intégralité . Sur le site de la circo de Briançon, plusieurs centaines de textes sont mis à la disposition des enseignants grâce à la contribution d'autres enseignants qui les ont retapés. A demander par courriel sur leur site. tapuscrits 

(ou quelques uns, ici, dans la "partie privée")

Jeu de loto concernant la phonologie/lecture (Michèle R).

Une grande image symbolisant un mot commençant par le son que l'on veut étudier. Sur cette image, placer les petites images où on entend le même son en attaque. Mélanger toutes ou partie des petites images des différentes planches (se faire une liste référente avec les mots écrits correspondants aux images)

domino des sons (Michèle R)

Accoler les images où on entend le même son à la fin (rime).Ce jeu peut donner aussi l'idée d'une fabrication d'un jeu semblable par des élèves de grande section de maternelle...

Associe image et mot : pour des CP/CE1

Découper chaque image et chaque mot (les plastifier c'est mieux!). Le but de ce jeu est d'associer l'image et le mot corrrespondant. On peut sérier les images en fonction des sons déjà appris en classe => relever un défi de lecture (le plus de mots appareillés). On peut aussi fabriquer un jeu de loto pour jouer avec les images et les mots. Dans ce cas, fabriquez des grilles de loto vierges sur du papier de couleur vive (ils adorent !) et plastifiez les. Coller quelques images ou mots sur les grilles (sotch replié ou pâte à fix) cela permet de changer souvent les mots des grilles en fonction des sons étudiés en classe.

Jeu de la chenille : manipulation de la langue orale (Michèle R et Lou)

Ce jeu : "chenille 1 et 2" (cycle 1/2) se joue avec 1 dé de 1 à 3 ou 1 dé de 1 à 6 .

il faut trouver une image qui a le même son en attaque que celle sur laquelle on est tombé avec le dé.

l'autre jeu : "jeu de la chenille" 

Pour jouer il faut dessiner une grande chenille (coller des yeux qui tournent !) et sur son corps coller les sons référents. le reste est expliqué dans la règle contenu dans le doc.

La course aux mots (Michèle R)

Entraînement à la lecture rapide de mots. Se joue à plusieurs. Les fiches comportent les mêmes mots mais écrits à des endroits différents. Le premier qui a trouvé le mot dicté par l'enseignant (ou par un élève) gagne un jeton. Pour ne lèser personne on peut donner : 3 points pour le premier; 2 points pour le deuxième.....

Ils adorent !

Marabout....de syllabes (Michèle R)

Jeu de phonologie : trouver les syllabes qui riment pour poser dans les cases qui suivent le premier mot...

Les images sont à découper et à plastifier ainsi que les fiches

Mots mystères et messages secrets (Michèle R)

Ecrire et lire des mots et des messages à l'aide du code secret CP/CE1.

Les flèches sont à découper et à plastifier (penser à numéroter les flèches sur leur envers afin de retrouver plus facilement les messages, et à reporter ces numéros sur la liste de mots).

 Les flèches à décoder peuvent être données aux élèves en fonction des sons déjà acquis...

Photocopier les codes en autant d'exemplaires que le nombre de joueurs.

Possibilité d'improviser des défis....